Урок 21
Содержательный, понятно изложенный материал
1—3. Почему, чтобы сделать речь содержательной, необходима конкретная информация?
Хорошая речь начинается с тщательной подготовки, а это требует времени и усилий. Но как же вознаграждается такая подготовка! Ты увеличиваешь запас точных знаний, и у тебя есть возможность поделиться со слушателями чем-то по-настоящему полезным. Вместо того чтобы говорить в общем, ты можешь разъяснить какие-то моменты, зная к тому же правильность произносимого тобой материала. Это помогает слушателям больше ценить Слово Бога и таким образом приносит Иегове честь. Под содержательным материалом подразумевается то, о чем ты говоришь в своей речи. Кратко обсудим это с различных сторон. На бланке «Советы к речам» этот пункт стоит первым.
2 Конкретный. Речи, состоящей из одних общих фраз, недостает весомости и авторитетности. Такая речь неопределенна. Она оставляет слушателей в сомнениях. Для того чтобы мысли запоминались, они должны быть конкретными и точными. Это свидетельствует об исследовательской работе и знании предмета.
3 Этого можно добиться, ставя при подготовке вопросы, как «почему?», «когда?», «где?» и так далее. Обычно не бывает достаточным, если мы просто упоминаем о каком-то событии. Мы называем места, указываем даты, возможно, причины. Просто назвать какие-то истины тоже не достаточно. Покажи, почему они правильны и почему их важно знать. Если это учебный материал, объясни, как нужно что-нибудь делать. Количество подобных разъяснений будет зависеть от того, что уже знакомо твоим слушателям. Поэтому для того, чтобы определить, какие могут понадобиться подробности, принимай слушателей во внимание.
4—6. Что должно приниматься во внимание, чтобы речь была содержательной для определенного слушателя?
4 Содержательный для слушателей. То, что могло бы сообщить что-то новое одной группе слушателей, возможно, ничего не прибавит к знаниям другой, или же может оставить ее в полном неведении. Поэтому информация должна подходить для тех, кто ее слушает. Например, материал о том, как проводится наше служение, на служебной встрече обсуждался бы совершенно иначе, чем в разговоре с тем, кто готовится посвятить себя Иегове, или в докладе перед мирской аудиторией.
5 Это необходимо учитывать и при подготовке различных заданий для Школы теократического служения. Слушатели, условная ситуация и цель речи должны приниматься во внимание в материале любой из порученных речей. Все это определяется видом речи и условной ситуацией, предусмотренной тем, кто выступает. Разумеется, обучающая речь — это речь, обращенная к собранию. Другие речи могут отличаться, и слушатели и цель речи могут быть определены условной ситуацией. Во всех случаях и учащийся, и дающий совет могут поставить себе вопросы: подходит ли этот материал для тех, кто слушает выступление? Сообщит ли это что-нибудь слушателям и научит ли их чему-то новому?
6 При подготовке спроси себя: какой цели я хочу достичь этой речью? Что уже известно этому человеку или группе слушателей из того, о чем я собираюсь говорить? На чем мне нужно основываться, чтобы сделать понятными главные мысли? Как бы я это преподнес совершенно другой группе слушателей? Прояснить нашу точку зрения нередко помогают сравнения. При подготовке постарайся найти к различным группам людей разный подход, чтобы понять, какая существует разница, когда ты принимаешь во внимание слушателей и делаешь материал содержательным для тех, кому ты собираешься его рассказать.
7, 8. Что мы можем сделать, чтобы наша речь имела практическую ценность?
7 Имеющий практическую ценность. Можно узнать очень многое, но не все из этого может нам пригодиться в жизни. Для нас содержательным будет тот материал, в котором рассматривается то, что необходимо для христианской жизни и нашего служения. Нам нужно знать, как использовать приобретенную нами информацию.
8 И учащийся, подготавливаясь, и надзиратель Школы, давая совет, могли бы это учесть, спрашивая себя: какие руководящие принципы можно найти в речи? Можно ли использовать эту информацию при принятии решений? Применим ли данный материал в проповедническом служении? Восхваляется ли в нем Слово Бога и говорится ли там о Божьем намерении? Полностью эта информация может быть предоставлена только в немногих речах, но чтобы иметь практическую ценность, материал должен быть каким-то образом пригоден для слушателей.
9—11. Почему так важна точность изложения?
9 Точный. Свидетели Иеговы — организация истины. Нам необходимо говорить правду и всегда, во всех подробностях, быть абсолютно точными. Это должно быть не только там, где это касается учения, но и в цитатах, в том, что мы говорим о других или как мы их представляем, а также в вопросах, где упоминаются научные факты или какая-то информация из сообщений новостей.
10 Произнесенные перед аудиторией слова, которые не соответствуют истине, могут быть повторены, и ложь умножится. Неточности, замеченные слушателями, вызывают у них вопрос, стоит ли доверять говорящему и в других моментах, и могут даже поставить под сомнение правдивость всех сказанных им слов. Человек, недавно проявивший интерес к истине, слыша одно высказывание, а в другой раз мнение, отличное от первого, мог бы прийти к выводу, что среди Свидетелей Иеговы отсутствует единомыслие, и прервать общение, даже не объяснив почему.
11 Дающий совет не должен «перемалывать» каждую фразу учащегося, особенно, если тот в истине недавно и, следовательно, еще не очень глубоко разбирается в Слове Бога. Наоборот, он будет тактично помогать учащемуся развивать свое мышление и покажет, как можно улучшить точность с помощью тщательной подготовки.
12, 13. В чем ценность добавочной пояснительной информации?
12 Добавочный пояснительный материал. Мысли, появившиеся в результате размышлений или найденные во время дополнительного исследования вопроса, могут немало посодействовать речи, и с их помощью иногда можно избежать повторения того, что уже знакомо слушателям и не учит их ничему новому. Изложение приобретает новизну, люди слушают с бо́льшим интересом, и самая хорошо знакомая тема может доставить настоящее удовольствие. К тому же, это придает выступающему уверенности. Он выступает с воодушевлением, вызванным чувством, что в его докладе есть своя изюминка.
13 Опасность, которой необходимо избегать — личные предположения. Пользоваться и опираться следует на публикации Общества. Проверь имеющиеся в распоряжении указатели публикаций Общества и симфонию для Библии. Удостоверься в том, что твои слова разъясняют материал, а не искажают его.
**********
14—16. Что должно быть сделано при подготовке речи, чтобы материал был изложен несложно?
14 При подготовке материала также очень важно обратить внимание на то, как ты преподнесешь то, о чем собираешься сказать. На бланке «Советы к речам» это относится к пункту «Ясно, понятно». Недостаток должного внимания к этому пункту может помешать твоим словам доходить до слушателей или не дать им запомнить то, о чем они слушают. В этом пункте есть три момента, которые нужно принять во внимание.
15 Простое изложение. Это не означает, что выражения нужно придумать заранее. Но то, что будет изложено, должно быть тщательно продумано с учетом каких-то определенных подробностей. В итоге изложение будет лаконичным, а мысли будут выражены простым, понятным языком. Когда тема не ясна выступающему, она не станет яснее и при изложении.
16 Необходимо избегать подготовки в последний момент. Каждый пункт речи должен продумываться до тех пор, пока не станет выступающему ясен и прост. Повторение этих пунктов при подготовке к выступлению так запечатлит их в памяти, что они быстро вспомнятся, когда нужно, и будут кристально ясны слушателям так же, как и самому выступающему.
17, 18. Почему незнакомые слова должны быть объяснены?
17 Незнакомые выражения объяснены. При изучении Библии и публикаций Общества Сторожевой Башни у нас появляется запас слов, довольно непривычных тем, кто не знаком с нашей деятельностью. Если бы мы, объясняя истины Библии некоторым слушателям, пользовались именно такими словами, то многое из того, что мы говорим, было бы напрасным или наша речь была бы совершенно непонятной.
18 Принимай во внимание своих слушателей. Каков уровень их понимания? Сколько они знают о нашей деятельности? Какие из этих слов они поймут так же быстро, как и докладчик? Например, такие слова, как «теократия», «остаток», «другие овцы», и даже «Армагеддон» и «Царство», могут навести слушающего на совершенно другие мысли или не передать вообще никакой. Даже такие слова, как «душа», «ад» и «бессмертие», требуют разъяснений, если человек не знаком с нашей деятельностью. Но когда речь произносится перед собранием, необходимости объяснять такие слова нет. Итак, нужно учитывать аудиторию.
19, 20. Что мы можем делать, чтобы не использовать слишком большой объем материала?
19 Не слишком объемный материал. Иногда в речи может быть такой объем материала, что слушатели утопают в потоке информации, и ее восприятие или уменьшается, или же совсем пропадает. Для того чтобы цель речи была достигнута, материала следует брать не больше того объема, чем можно ясно изложить в рамках отведенного времени. Не стоит говорить больше, чем может быть усвоено слушателями. Кроме того, материал, рассказываемый незнакомому человеку или тому, кто интересуется истиной с недавнего времени, должен быть значительно упрощен по сравнению с материалом на ту же тему, преподносимым собранию. Слушатели, к которым обращается выступающий, должны быть приняты во внимание и тем, кто дает совет.
20 Как учащемуся узнать, какой объем материала должен быть включен в речь? Готовясь, полезно провести сравнение. Продумай твой материал для выступления. Что из этого уже знакомо слушателям по крайней мере частично? Что будет совершенно новым? Чем больше у них знаний, тем больше на них может быть основано в течение определенного времени. Если же о теме, которая будет обсуждаться, им практически ничего не известно, необходимо тщательно продумать то, что будет сказано, и сколько понадобится времени на объяснение информации, для того чтобы слушатели ее поняли полностью.