Указания для надзирателей школы

В КАЖДОМ собрании один из старейшин назначается надзирателем Школы теократического служения. Если такая ответственность была доверена и тебе, твой энтузиазм и заинтересованность в успехе учащихся может сыграть значительную роль в том, что будет достигнуто благодаря Школе в вашем собрании.

Важная часть твоего задания — руководить еженедельными занятиями в Школе теократического служения. Не забывай о том, что выступающие не единственные, кто присутствует в зале. Проводи Школу так, чтобы все собрание получало побуждающие практические напоминания, касающиеся как минимум одной из целей Школы, о которых говорится на страницах 5—8 этого учебника.

Интересуйся каждым учащимся, независимо от того, получил ли он задание читать вслух, подготовить диалог или выступить с речью. Помогай им относиться к тому, что они делают, не просто как к исполнению задания, а как к возможности улучшить свое служение Иегове. Конечно, успех учащихся в основном определяется их стараниями. И тем не менее очень важно, чтобы ты с добротой интересовался ими, помогал им понять, чем полезен каждый урок, и объяснял, как применять дающиеся там советы. Поэтому внимательно слушай каждое выступление, чтобы потом ты мог сделать ценные замечания.

Следи за тем, чтобы начинать и заканчивать занятия в Школе вовремя. Подавай хороший пример — не превышай времени, отведенного на твои комментарии. Если учащийся не закончил выступление вовремя, ты или твой помощник должен подать сигнал. Учащемуся следует закончить предложение и уйти со сцены. Если программа запаздывает из-за какой-то другой части встречи, сократи свои комментарии и после встречи поговори с братом, который превысил время.

Если ты присутствуешь на собрании, занятия в Школе должен проводить ты. Если же у тебя нет возможности быть на собрании, об их проведении должен позаботиться другой старейшина, заранее назначенный советом старейшин. Если тебе нужна помощь в составлении графиков, заполнении и распределении бланков с заданиями или в организации замен выступающих, совет старейшин может назначить для этого служебного помощника.

Запись в Школу. Побуждай всех возвещателей записаться в Школу. Записаться могут и те, кто активно общаются с собранием, если они согласны с учениями Библии и живут по христианским принципам. Когда кто-то выражает желание записаться, горячо похвали его. Если этот человек еще не возвещатель, ты, как надзиратель Школы, должен обсудить с ним требования для учащихся, желательно в присутствии того, кто проводит с ним библейское изучение (или в присутствии верующего отца или матери). Требования для учащихся те же самые, что и для тех, кто хочет стать некрещеным возвещателем. Эти требования можно найти на страницах 98—100 книги «Организованы проводить наше служение». Постоянно обновляй список учащихся Школы.

Как пользоваться учебным бланком. Учебный бланк каждого учащегося находится в его личном учебнике, на страницах 79—81. Как показывают цветные графы, уроки с 1-го по 17-й могут использоваться, когда учащийся получает задание читать вслух. К диалогам относятся все уроки, за исключением 7-го, 52-го и 53-го. К речам относятся также все уроки, кроме 7-го, 18-го и 30-го.

Когда учащемуся задается какой-то урок, надзиратель Школы должен проследить, чтобы в книге учащегося, в графе «Дата начала работы над уроком», напротив данного урока, карандашом была вписана дата. Когда учащийся закончит работать над этим уроком, спроси его наедине, выполнил ли он относящееся к этому уроку упражнение (или упражнения). Если да, то в соответствующем квадратике нужно поставить галочку. Если ты советуешь учащемуся продолжить работу над тем же самым уроком, то никаких дополнительных замечаний писать не нужно — просто оставь пустой графу «Дата окончания работы над уроком». Ее следует заполнять только тогда, когда учащийся готов перейти к следующему уроку. Кроме того, на странице 82, где приведен список условных ситуаций, нужно поставить дату выступления напротив соответствующей условной ситуации. И учебный бланк, и список условных ситуаций позволяет работать над каждым уроком и использовать каждую условную ситуацию дважды. Учащиеся должны брать учебник с собой на занятия.

Задавай учащимся по одному уроку. Обычно задавать уроки лучше в том порядке, в каком они приведены. Но если учащийся очень способный, можно поощрить его изучить некоторые уроки и применить советы из них самостоятельно. А в Школе вы можете проработать те уроки, которые, по твоему мнению, особенно поспособствуют его росту как оратора и учителя.

Изучение и применение материала из всех уроков может принести огромную пользу даже тем, кто записан в Школу уже много лет. Если у кого-то из учащихся есть особые потребности, то вместо следования обычному порядку лучше, чтобы ты сам выбирал, над какими уроками им работать.

Как давать советы. Давая советы, старайся указывать на библейские принципы и приводить библейские примеры. Учащиеся должны видеть, что и сам совет, и дух, с которым он дается, находится в согласии с возвышенными принципами Слова Бога.

Не забывай о том, что ты «сотрудник» твоих братьев и сестер (2 Кор. 1:24; 8:23). Тебе, как и им, нужно усердно работать над тем, чтобы еще лучше овладеть ораторским и учительским искусством. Изучай книгу «Учимся в Школе теократического служения» и применяй данные там советы — будь в этом примером.

Поставь перед собой цель помочь учащимся стать хорошими чтецами, искусными ораторами и умелыми учителями. Чтобы достичь этой цели, старайся предоставлять им любого рода помощь в понимании сути урока и его важности, а также в овладении нужным качеством речи. Учебник составлен так, чтобы облегчить тебе выполнение этой задачи. Но часто от тебя будет требоваться не просто что-то из него зачитать, а обсудить смысл написанного и показать, как это применить на деле.

Если учащийся хорошо выполнил задание, похвали его. Коротко отметь, что именно было хорошо или почему это важно. Если над каким-то моментом ему нужно поработать еще, убедись, что он понимает почему. Обсуди, как он может это делать. Будь конкретным и в то же время проявляй доброту.

Не забывай о том, что многим выступление на сцене дается ценой огромных усилий. А если человеку кажется, что он не справился с заданием, у него может закрасться мысль, стоит ли вообще стараться. Подражай примеру Иисуса, который не переламывал «тростника надломленного» и не угашал «тлеющего фитиля» (Матф. 12:20). Прими во внимание эмоциональное состояние учащегося. Давая совет, учитывай, кто это: опытный возвещатель или недавно записавшийся в Школу. Теплая, искренняя похвала придаст сил и побудит не ослаблять стараний.

Никогда не ущемляй чувство собственного достоинства учащихся. В Римлянам 12:10 говорится: «Честь оказывайте друг другу первыми». Этот совет как нельзя больше подходит для надзирателя Школы теократического служения! Если учащийся старше тебя, старательно применяй указания из 1 Тимофею 5:1, 2. Если совет подразумевает, что человеку нужно что-то менять, то, независимо от его возраста, ему будет легче принять совет, если он дан с добротой (Прит. 25:11, ПАМ).

Когда даешь совет, всегда делай акцент на цели обучения. Эта цель заключается не просто в том, чтобы получить похвалу и перейти к следующему уроку, и не в том, чтобы вызвать восхищение своими ораторскими и учительскими способностями (Прит. 25:27). Мы хотим использовать свой дар речи для того, чтобы прославлять Иегову и помогать другим узнать и полюбить его. Мы учимся для того, чтобы хорошо выполнять работу, о которой говорится в Матфея 24:14 и 28:19, 20. Крещеных братьев, соответствующих требованиям, со временем могут попросить участвовать в заботе о «стаде Божьем» в качестве докладчиков и учителей (1 Пет. 5:2, 3).

Советуй учащимся прочитать нужный урок в течение нескольких дней после получения задания. Побуждай их применять данные там советы при подготовке выступлений в Школе, в повседневных разговорах, в ответах на встречах собрания и в проповедническом служении.

Как давать задания. В обычных обстоятельствах задания должны даваться, как минимум, за три недели до выступления, по возможности в письменном виде.

Те части программы, которые включают в себя обучение собрания, должны поручаться старейшинам, желательно тем из них, кто сможет хорошо их выполнить, а также служебным помощникам, которые зарекомендовали себя как хорошие учителя.

Решая, какие учебные задания дать братьям, а какие сестрам, следуй инструкциям из программы Школы. Если в собрании много сестер и мало братьев, следи за тем, чтобы у братьев было достаточно заданий, включающих в себя не только чтение.

Давая задания, учитывай личные обстоятельства братьев и сестер. Действительно ли необходимо, например, поручать речь в Школе старейшине или служебному помощнику в тот же вечер, когда он выступает на служебной встрече, или на той же неделе, когда у него в собрании публичная речь? Необходимо ли давать сестре диалог в тот же вечер, когда выступает ее ребенок, которому она, возможно, должна помочь с подготовкой? Следи и за тем, чтобы подбирать подходящие темы, особенно когда даешь задание детям и подросткам, а также некрещеным. Проверь, позволяет ли материал и форма выступления работать над заданным уроком.

Обычно сестра сама выбирает условную ситуацию, как это объясняется на страницах 78 и 82. Ей нужно назначить одного партнера, но в выступлении могут участвовать и два. Если сестра просит назначить ей определенного человека, который особенно подойдет для данной условной ситуации, учти ее просьбу.

Дополнительные классы. Если в Школу записано больше 50 человек, выступления учащихся могут слушаться параллельно в нескольких местах. Классы можно организовать либо для всех учебных выступлений, либо только для двух последних.

В каждый из классов должен быть назначен подходящий брат, который будет давать советы, желательно, чтобы это был старейшина. При необходимости это задание может выполнять и способный служебный помощник. Братья, которые будут давать советы, должны быть одобрены советом старейшин. Надзиратель Школы должен тесно с ними сотрудничать, чтобы независимо от того, где учащийся будет выступать в следующий раз, ему давались последовательные советы.

Занятия по чтению. Совет старейшин может решить, что некоторым в собрании нужно помочь научиться читать на том языке, на котором говорят в собрании. Уроки чтения могут быть включены в занятия в Школе теократического служения. Целью при этом может быть обучение грамоте или улучшение навыков чтения.

Занятия по чтению не обязательно проводить в то же самое время, когда учащиеся Школы теократического служения выступают со своими речами. Иногда для оказания необходимой помощи этого времени будет просто недостаточно. Местные старейшины решат, какого рода помощь нужна и когда проводить занятия. В зависимости от потребности занятия могут быть групповыми или индивидуальными.

Для проведения занятий по чтению нужен хороший учитель. Желательно, чтобы это был брат, который умеет хорошо читать и хорошо знает язык. Если такого брата нет, то старейшины могут попросить о выполнении этого задания способную примерную сестру. Когда она будет проводить занятия с классом, она должна надевать головной убор (1 Кор. 11:3—10; 1 Тим. 2:11, 12).

На многих языках выпущена брошюра «Занимайся чтением и письмом», предназначенная для обучения грамоте. В зависимости от уровня учащихся можно использовать и другие пособия. Когда учащиеся в достаточной мере научатся читать, нужно побудить их участвовать в обычной программе Школы теократического служения.

Как надзиратель Школы теократического служения, ты можешь принести собранию большую пользу. Хорошо готовься и, в согласии со словами из Римлянам 12:6—8, относись к своему назначению как драгоценному дару от Бога.